Biblioteca IES Beatriu Fajardo de Benidorm
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Título : El constructivismo en el aula : César Coll ... [et al.] Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll, Autor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1993 Colección: Biblioteca de Aula num. 2 Número de páginas: 183 p. Dimensiones: 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-089-7 Nota general: Llibre disponible per capítols Idioma : Español (spa) Etiquetas: Constructivismo (Educación) Aprendizaje, Psicología del pedagógica Clasificación: 37.02 Didàctica i metodologia Resumen: Els autors parteixen d'una convicció: la concepció constructivista ofereix una explicació integradora i potent sobre els processos d'ensenyament i aprenentatge. Nota de contenido: Los profesores y la concepción constructivista
Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje
Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: Los conocimientos previos
¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares?. La naturaleza activa y constructiva del conocimiento
Enseñar: crear Zonas de Desarrollo Próximo e intervenir en ellas
Los enfoques didácticos
La evaluación del aprendizaje en el currículum escolar: Una perspectiva constructivistaEl constructivismo en el aula : César Coll ... [et al.] [texto impreso] / César Coll, Autor . - 1ª ed. . - Barcelona : Graó, 1993 . - 183 p. ; 24 cm.. - (Biblioteca de Aula; 2) .
ISBN : 978-84-7827-089-7
Llibre disponible per capítols
Idioma : Español (spa)
Etiquetas: Constructivismo (Educación) Aprendizaje, Psicología del pedagógica Clasificación: 37.02 Didàctica i metodologia Resumen: Els autors parteixen d'una convicció: la concepció constructivista ofereix una explicació integradora i potent sobre els processos d'ensenyament i aprenentatge. Nota de contenido: Los profesores y la concepción constructivista
Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje
Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: Los conocimientos previos
¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares?. La naturaleza activa y constructiva del conocimiento
Enseñar: crear Zonas de Desarrollo Próximo e intervenir en ellas
Los enfoques didácticos
La evaluación del aprendizaje en el currículum escolar: Una perspectiva constructivistaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 000008597 37.02 COL con Libro Biblioteca principal FormacióDocents Disponible
Título : Conversaciones matemáticas con María Antònia Canals : O cómo hacer de las matemáticas un aprendizaje apasionante Tipo de documento: texto impreso Autores: Puri Biniés, Autor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2018 Colección: Biblioteca de Aula num. 247 Número de páginas: 93 p. Dimensiones: 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-652-3 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Matemàtiques didàctica Clasificación: 51 Matemàtiques Resumen: ¿Son difíciles las matemáticas? ¿Qué está pasando en las escuelas y en los institutos para que ésta sea una de las asignaturas más suspendidas? ¿Hay que revisar currículos y didácticas? ¿Es posible disfrutar aprendiendo matemáticas? ¿Existen claves didácticas que ayuden a que esta asignatura deje de ser la pesadilla de la mayoría de alumnos y de muchos maestros? ¿Cuál es la situación actual y qué es necesario cambiar en la enseñanza de las matemáticas? Con un lenguaje divulgativo, este libro va desgranando todas estas preguntas y apuntando respuestas que puedan orientar a maestros y maestras en su práctica educativa. A la voluntad divulgativa, que hace amena y fácil su lectura, se añade la sabiduría, el trabajo y las propuestas y ejemplos prácticos del personaje de excepción con el que se dialoga: Maria Antònia Canals. Conversaciones matemáticas con María Antònia Canals : O cómo hacer de las matemáticas un aprendizaje apasionante [texto impreso] / Puri Biniés, Autor . - 1ª ed. . - Barcelona : Graó, 2018 . - 93 p. ; 24 cm.. - (Biblioteca de Aula; 247) .
ISBN : 978-84-7827-652-3
Idioma : Español (spa)
Etiquetas: Matemàtiques didàctica Clasificación: 51 Matemàtiques Resumen: ¿Son difíciles las matemáticas? ¿Qué está pasando en las escuelas y en los institutos para que ésta sea una de las asignaturas más suspendidas? ¿Hay que revisar currículos y didácticas? ¿Es posible disfrutar aprendiendo matemáticas? ¿Existen claves didácticas que ayuden a que esta asignatura deje de ser la pesadilla de la mayoría de alumnos y de muchos maestros? ¿Cuál es la situación actual y qué es necesario cambiar en la enseñanza de las matemáticas? Con un lenguaje divulgativo, este libro va desgranando todas estas preguntas y apuntando respuestas que puedan orientar a maestros y maestras en su práctica educativa. A la voluntad divulgativa, que hace amena y fácil su lectura, se añade la sabiduría, el trabajo y las propuestas y ejemplos prácticos del personaje de excepción con el que se dialoga: Maria Antònia Canals. Reserva
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Título : Criterios psicopedagógicos y recursos para atender la diversidad en secundaria : Javier Onrubia (coord.)... [et al.] Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Onrubia Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2004 Colección: Biblioteca de Aula num. 201 Número de páginas: 140 p. Dimensiones: 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-350-8 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Pedagogía Motivació, Escola inclusiva, Clasificación: 37.03 Matèries transversals: educació en valors, coeducació, interculturalitat, educació per a la pau, formació de la intel·ligència i la personalitat, etc. Resumen: Ajuda per al professorat de ciències experimentals, llengua i matemàtiques en la tasca d'ensenyar alumnes que presenten capacitats i coneixements previs diversos, així com diferents motivacions i interessos. Criterios psicopedagógicos y recursos para atender la diversidad en secundaria : Javier Onrubia (coord.)... [et al.] [texto impreso] / Javier Onrubia . - 1ª ed. . - Barcelona : Graó, 2004 . - 140 p. ; 24 cm.. - (Biblioteca de Aula; 201) .
ISBN : 978-84-7827-350-8
Idioma : Español (spa)
Etiquetas: Pedagogía Motivació, Escola inclusiva, Clasificación: 37.03 Matèries transversals: educació en valors, coeducació, interculturalitat, educació per a la pau, formació de la intel·ligència i la personalitat, etc. Resumen: Ajuda per al professorat de ciències experimentals, llengua i matemàtiques en la tasca d'ensenyar alumnes que presenten capacitats i coneixements previs diversos, així com diferents motivacions i interessos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 000007166 376 ONR cri Libro Biblioteca principal FormacióDocents Disponible 000007004 376 ONR cri Libro Biblioteca principal FormacióDocents Disponible 000008064 376 ONR cri Libro Biblioteca principal FormacióDocents Disponible
Título : El documental como estrategia educativa : de Flaherty a Michael Moore, diez propuestas de actividades Tipo de documento: texto impreso Autores: Ramon Breu, Autor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2010 Colección: Biblioteca de Aula num. 272 Número de páginas: 207 p. Il.: il. Dimensiones: 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-908-1 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Documentales : Material didáctico Uso del cine , Percepción tiempo Didáctica de las ciencias sociales y humanidades Cine Cinema Didàctica la història, Ús les TIC (tecnologies) Clasificación: 791 Cinema Resumen: El documental de representación social nos permite descubrir cómo las vidas cotidianas atraviesan los caminos de la historia. Casi todas las definiciones nos indican que el documental, a través de una interpretación creativa de la realidad, nos aporta conocimiento y nos ayuda a comprender la condición humana. El cine de no ficción, con frecuencia, contempla aquello que está desestructurado, aquello que nos resulta amargo. En tanto que espacio de estudio, de análisis, de reflexión y de nuevas actitudes sociales y éticas, este género merece un pupitre permanente en la escuela. Y es que, además, los proyectos escolares de debate y conocimiento de la comunicación poseen un alto nivel de eficacia educativa y de motivación para el alumnado. El documental como estrategia educativa se ofrece, a través de una lectura amena, como una herramienta de educación en comunicación audiovisual para toda la comunidad escolar: el profesorado, el alumnado y las familias. Pero también pretende ir más allá y suscitar el interés de todas aquellas personas sensibles a la alfabetización mediática. Este libro conjuga una perspectiva histórica básica del documental, de Flaherty a Michael Moore, con un corpus central donde se propone un modelo asequible de estudio y análisis de los documentales en las aulas, completado con diez ejemplos repletos de actividades (vinculadas a las competencias básicas) y que constituyen diez propuestas didácticas de filmes de una singular riqueza educativa y cinematográfica (Invisibles, Los espigadores y la espigadora, Los niños del barrio rojo, Noticias de una guerra, Bucarest, Super Size Me…). El documental como estrategia educativa : de Flaherty a Michael Moore, diez propuestas de actividades [texto impreso] / Ramon Breu, Autor . - 1ª ed. . - Barcelona : Graó, 2010 . - 207 p. : il. ; 24 cm.. - (Biblioteca de Aula; 272) .
ISBN : 978-84-7827-908-1
Idioma : Español (spa)
Etiquetas: Documentales : Material didáctico Uso del cine , Percepción tiempo Didáctica de las ciencias sociales y humanidades Cine Cinema Didàctica la història, Ús les TIC (tecnologies) Clasificación: 791 Cinema Resumen: El documental de representación social nos permite descubrir cómo las vidas cotidianas atraviesan los caminos de la historia. Casi todas las definiciones nos indican que el documental, a través de una interpretación creativa de la realidad, nos aporta conocimiento y nos ayuda a comprender la condición humana. El cine de no ficción, con frecuencia, contempla aquello que está desestructurado, aquello que nos resulta amargo. En tanto que espacio de estudio, de análisis, de reflexión y de nuevas actitudes sociales y éticas, este género merece un pupitre permanente en la escuela. Y es que, además, los proyectos escolares de debate y conocimiento de la comunicación poseen un alto nivel de eficacia educativa y de motivación para el alumnado. El documental como estrategia educativa se ofrece, a través de una lectura amena, como una herramienta de educación en comunicación audiovisual para toda la comunidad escolar: el profesorado, el alumnado y las familias. Pero también pretende ir más allá y suscitar el interés de todas aquellas personas sensibles a la alfabetización mediática. Este libro conjuga una perspectiva histórica básica del documental, de Flaherty a Michael Moore, con un corpus central donde se propone un modelo asequible de estudio y análisis de los documentales en las aulas, completado con diez ejemplos repletos de actividades (vinculadas a las competencias básicas) y que constituyen diez propuestas didácticas de filmes de una singular riqueza educativa y cinematográfica (Invisibles, Los espigadores y la espigadora, Los niños del barrio rojo, Noticias de una guerra, Bucarest, Super Size Me…). Reserva
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Título : La gestión mental : Otra forma de ver y escuchar en pedagogía / Chantal Évano ; ilustraciones de Marc Chalvin Tipo de documento: texto impreso Autores: Chantal Évano Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2006 Colección: Biblioteca de Aula num. 224 Número de páginas: 231 p. Il.: il. Dimensiones: 21 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-434-5 Nota general: Traducció de: La gestion mentale un autre regard, una autre écoute en pédagogie . p. 230-231 Idioma : Español (spa) Idioma original : Francés (fre) Etiquetas: Aprendizaje, Psicología del Docentes Pedagogía Formación Clasificación: 371.13 Formació del professorat Resumen: La presente publicación, "La gestión mental. Otra forma de ver y escuchar en pedagogía", presenta propuestas pedagógicas procedentes de experiencias personales y colectivas. Todas ellas son pistas que hay que probar, evaluar, refutar o confirmar, siempre dentro del incesante debate sobre cómo aprender y cómo enseñar. No obstante, el enseñante que practica la gestión mental debe tener como referencia cuatro puntos clave imprescindibles: la evocación, los éxitos, el sentido y la diversidad de perfiles individuales. Callará, observará, escuchará, dialogará con los individuos y con toda la clase; asimismo, tendrá en cuenta la diversidad individual preservando a su vez la cohesión del grupo: la tarea no es fácil. El enseñante, determinado a cumplir con todo ello, saldrá ganando si no permanece aislado. Hacer equipo con colegas emprendedores es una buena ayuda, mantiene el dinamismo y la exigencia de lucidez en el proceso. Ha llegado la hora de elaborar proyectos comunes en centros escolares, tanto para tutorías como para el asesoramiento individualizado de los alumnos. La gestión mental se presta particularmente a múltiples proyectos y organizaciones, en definitiva, a la renovación pedagógica del sistema escolar actual. La gestión mental : Otra forma de ver y escuchar en pedagogía / Chantal Évano ; ilustraciones de Marc Chalvin [texto impreso] / Chantal Évano . - Barcelona : Graó, 2006 . - 231 p. : il. ; 21 cm.. - (Biblioteca de Aula; 224) .
ISBN : 978-84-7827-434-5
Traducció de: La gestion mentale un autre regard, una autre écoute en pédagogie . p. 230-231
Idioma : Español (spa) Idioma original : Francés (fre)
Etiquetas: Aprendizaje, Psicología del Docentes Pedagogía Formación Clasificación: 371.13 Formació del professorat Resumen: La presente publicación, "La gestión mental. Otra forma de ver y escuchar en pedagogía", presenta propuestas pedagógicas procedentes de experiencias personales y colectivas. Todas ellas son pistas que hay que probar, evaluar, refutar o confirmar, siempre dentro del incesante debate sobre cómo aprender y cómo enseñar. No obstante, el enseñante que practica la gestión mental debe tener como referencia cuatro puntos clave imprescindibles: la evocación, los éxitos, el sentido y la diversidad de perfiles individuales. Callará, observará, escuchará, dialogará con los individuos y con toda la clase; asimismo, tendrá en cuenta la diversidad individual preservando a su vez la cohesión del grupo: la tarea no es fácil. El enseñante, determinado a cumplir con todo ello, saldrá ganando si no permanece aislado. Hacer equipo con colegas emprendedores es una buena ayuda, mantiene el dinamismo y la exigencia de lucidez en el proceso. Ha llegado la hora de elaborar proyectos comunes en centros escolares, tanto para tutorías como para el asesoramiento individualizado de los alumnos. La gestión mental se presta particularmente a múltiples proyectos y organizaciones, en definitiva, a la renovación pedagógica del sistema escolar actual. Reserva
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