Aprender con referentes femeninos / Ana López Navajas

Público ISBD Título : Aprender con referentes femeninos : Un legado cultural para la igualdad Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana López Navajas, Autor ; Marina Subirats Martori, Autor de un colofón, etc Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Madrid : SM Fecha de publicación: 2021 Colección: Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas: 144 p. Dimensiones: 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-13-92225-6 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Formació  Docents  Aprenentatge  Pedagogia  Feminisme Clasificación: 37.03 Matèries transversals: educació en valors, coeducació, interculturalitat, educació per a la pau, formació de la intel·ligència i la personalitat, etc. Resumen: Transmitimos una visión desde las aulas en la que más del 92% de los referentes nombrados son masculinos. Las implicaciones que tiene esta ausencia nos conciernen de igual manera a mujeres y a hombres. Suponen una gran pérdida cultural. Entre los fines de la educación está educar en igualdad de oportunidades y es de lo que vamos a tratar en este libro, de cómo podemos incluir también referentes femeninos y adecuar el relato de la escuela a un enfoque de igualdad. La corrección de esa visión tan sesgada, mediante la incorporación del saber de las mujeres, ampliaría nuestra perspectiva histórica, social y cultural y representaría la legitimación de las mujeres como protagonistas de la historia y del conocimiento. Aprender con referentes femeninos : Un legado cultural para la igualdad [texto impreso] / Ana López Navajas, Autor ; Marina Subirats Martori, Autor de un colofón, etc  . -  1ª ed. . - Madrid : SM, 2021 . - 144 p. ; 24 cm.. - (Biblioteca Innovación Educativa) . ISBN : 978-84-13-92225-6 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Formació  Docents  Aprenentatge  Pedagogia  Feminisme Clasificación: 37.03 Matèries transversals: educació en valors, coeducació, interculturalitat, educació per a la pau, formació de la intel·ligència i la personalitat, etc. Resumen: Transmitimos una visión desde las aulas en la que más del 92% de los referentes nombrados son masculinos. Las implicaciones que tiene esta ausencia nos conciernen de igual manera a mujeres y a hombres. Suponen una gran pérdida cultural. Entre los fines de la educación está educar en igualdad de oportunidades y es de lo que vamos a tratar en este libro, de cómo podemos incluir también referentes femeninos y adecuar el relato de la escuela a un enfoque de igualdad. La corrección de esa visión tan sesgada, mediante la incorporación del saber de las mujeres, ampliaría nuestra perspectiva histórica, social y cultural y representaría la legitimación de las mujeres como protagonistas de la historia y del conocimiento.

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El aprendizaje basado en el pensamiento / Robert J. Swartz

Público ISBD Título : El aprendizaje basado en el pensamiento : cómo desarrollar en los alumnos las competencias del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert J. Swartz, Autor Mención de edición: 5ª ed. Editorial: Madrid : SM Fecha de publicación: 2017 Colección: Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas: 281 p. Il.: il., gràf. Dimensiones: 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-675-5612-4 Nota general: Biblioteca Innovación educativa es una colección que recoge las aportaciones más significativas e innovadoras en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje, con el objetivo de ayudar a construir, desde la investigación la reflexión rigurosas, la escuela del futuro .- Autors: Robert J. Swartz; Arthur L. Costa; Barry K. Beyer; Rebecca Reagan; Bena Kallick Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng) Etiquetas: Pensamiento  Estrategias  de  aprendizaje  Competencias  básicas  (asignatura)  Competències  bàsiques Clasificación: 371.214 Diversificació curricular. Competències bàsiques Resumen: Aprendizaje basado en el pensamiento es una guía didáctica que ayuda a los docentes a aplicar el pensamiento eficaz en la enseñanza de los contenidos de cualquier materia y curso escolar. Los abundantes casos prácticos proporcionan al lector una visión concreta de cómo enseñar a los alumnos a hallar evidencias en las que fundamentar sus conclusiones, desarrollar ideas creativas, escuchar atentamente y con comprensión, y comunicar sus ideas de forma clara y precisa. Sus autores demuestran que, si los alumnos dedican tiempo al aprendizaje de destrezas de pensamiento, su rendimiento mental mejora radicalmente tanto dentro como fuera de la escuela. Nota de contenido: Índex: Prólogo Prefacio Capítulo 1. La importancia del pensamiento eficaz Capítulo 2. Enseñar a pensar con destreza: ejemplo de clase Capítulo 3. Enseñanza directa y pensamiento eficaz Capítulo 4. Metacognición: pensar sobre cómo pensamos Capítulo 5. El pensamiento eficaz por escrito Capítulo 6. Evaluar el pensamiento eficaz Capítulo 7. Desarrollar un currículo basado en el pensamiento Capítulo 8. Liderazgo: mejorar la ecología intelectual en el centro escolar Notas Bibliografía Sobre los autores El aprendizaje basado en el pensamiento : cómo desarrollar en los alumnos las competencias del siglo XXI [texto impreso] / Robert J. Swartz, Autor  . -  5ª ed. . - Madrid : SM, 2017 . - 281 p. : il., gràf. ; 24 cm.. - (Biblioteca Innovación Educativa) . ISBN : 978-84-675-5612-4 Biblioteca Innovación educativa es una colección que recoge las aportaciones más significativas e innovadoras en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje, con el objetivo de ayudar a construir, desde la investigación la reflexión rigurosas, la escuela del futuro .- Autors: Robert J. Swartz; Arthur L. Costa; Barry K. Beyer; Rebecca Reagan; Bena Kallick Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng) Etiquetas: Pensamiento  Estrategias  de  aprendizaje  Competencias  básicas  (asignatura)  Competències  bàsiques Clasificación: 371.214 Diversificació curricular. Competències bàsiques Resumen: Aprendizaje basado en el pensamiento es una guía didáctica que ayuda a los docentes a aplicar el pensamiento eficaz en la enseñanza de los contenidos de cualquier materia y curso escolar. Los abundantes casos prácticos proporcionan al lector una visión concreta de cómo enseñar a los alumnos a hallar evidencias en las que fundamentar sus conclusiones, desarrollar ideas creativas, escuchar atentamente y con comprensión, y comunicar sus ideas de forma clara y precisa. Sus autores demuestran que, si los alumnos dedican tiempo al aprendizaje de destrezas de pensamiento, su rendimiento mental mejora radicalmente tanto dentro como fuera de la escuela. Nota de contenido: Índex: Prólogo Prefacio Capítulo 1. La importancia del pensamiento eficaz Capítulo 2. Enseñar a pensar con destreza: ejemplo de clase Capítulo 3. Enseñanza directa y pensamiento eficaz Capítulo 4. Metacognición: pensar sobre cómo pensamos Capítulo 5. El pensamiento eficaz por escrito Capítulo 6. Evaluar el pensamiento eficaz Capítulo 7. Desarrollar un currículo basado en el pensamiento Capítulo 8. Liderazgo: mejorar la ecología intelectual en el centro escolar Notas Bibliografía Sobre los autores

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Aprendizaje emocionante / Begoña Ibarrola

Público ISBD Título : Aprendizaje emocionante : neurociencia para el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Begoña Ibarrola, Autor Mención de edición: 3ª ed. Editorial: Madrid : SM Fecha de publicación: 2016 Colección: Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas: 312 p. Il.: il. Dimensiones: 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-675-6293-4 Nota general: Biblioteca Innovación educativa es una colección que recoge las aportaciones más significativas e innovadoras en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje, con el objetivo de ayudar a construir, desde la investigación la reflexión rigurosas, la escuela del futuro Idioma : Español (spa) Etiquetas: Formación  de  la  personalidad  Emociones  Vida  escolar  Neurociencia  cognitiva  y  procesos  cognitivos  Motivación  en  educación Clasificación: 371.13 Formació del professorat Resumen: Desde hace algunos años, los neurólogos se están introduciendo en el mundo de la Pedagogía intentando demostrar y convencer al profesorado de que el cerebro de sus alumnos, órgano responsable de su aprendizaje, debe ser estudiado y comprendido para garantizar una mejora en el proceso educativo. El profesorado no suele tener acceso a este tipo de información sobre el funcionamiento cerebral de sus alumnos y tampoco conoce cómo utilizar recursos emocionantes que favorezcan un aprendizaje para toda la vida. Por este motivo precisa tener conocimientos básicos sobre el mundo emocional, tanto el personal como el de sus aprendices, factores ambos que van a incidir con toda seguridad sobre su bienestar docente a la vez que le permitirá transformar sus estrategias educativas y optimizar el aprendizaje de los alumnos. Ese es el objetivo fundamental de esta investigación, acercar al docente los descubrimientos más significativos de la Neurociencia de una forma sencilla y práctica Nota de contenido: Índex: Introducción 1. El cerebro como director de orquesta • Algunas cifras sobre el cerebro • Neuronas, glías y sistema nervioso, una partitura compleja • El modelo de cerebro triuno • El modelo bilateral del cerebro • Cerebro cognitivo y cerebro emocional 2. ¿Cómo dirige el cerebro la canción de la vida? • ¿Qué significa aprender? • ¿Qué necesita el cerebro para aprender? • ¿Cómo se produce el proceso de aprendizaje? • ¿Cuándo aprende el cerebro? • ¿Qué debe aprender el cerebro? 3. Neurociencia y neurodidáctica: ciencia y pedagogía en sintonía • La Neurociencia • Aportaciones de la neurociencia al aprendizaje • Algunas experiencias innovadoras en neurociencia • Aportes recíprocos: neurociencia-educación • Neurodidáctica y Neuroeducación 4. Las emociones, alteraciones en la partitura • Teorías de las emociones • Diferentes tipos de emociones • Funciones de las emociones • ¿Se pueden medir las emociones? • Emociones, sentimientos y razón • Mecanismos neuronales de la emoción • ¿Cómo afectan las emociones al aprendizaje? 5. Inteligencia emocional-educación emocional: corazón y cerebro a dúo • Diferentes conceptos de inteligencia • La inteligencia emocional • Circuitos cerebrales implicados en la inteligencia emocional • La educación emocional • Competencias emocionales que se pueden desarrollar 6. Atención, memoria y motivación: el acorde perfecto • La atención: tipos de atención • Atención y emoción • Atención, disciplina y autocontrol • La memoria: sistemas de memorias • Memoria y emoción • ¿Tiene sentido aprender de memoria? • La motivación y sus componentes • Placer y esfuerzo, elementos armónicos • Cómo conseguir un estado de rendimiento óptimo 7. El aula, un auditorio emocionante • El clima del aula • La comprensión emocional en el aula • De “espacio” de aprendizaje a ”ambiente” de aprendizaje • Factores que determinan la calidad del clima del aula 8. Propuestas para armonizar la orquesta • La mejora del trabajo en el aula • Elementos para una pedagogía orientada al éxito • Aprendizaje eficaz mediante el uso de emociones • Algunas sugerencias para mejorar el proceso de aprender Último compás Bibliografía Aprendizaje emocionante : neurociencia para el aula [texto impreso] / Begoña Ibarrola, Autor  . -  3ª ed. . - Madrid : SM, 2016 . - 312 p. : il. ; 24 cm.. - (Biblioteca Innovación Educativa) . ISBN : 978-84-675-6293-4 Biblioteca Innovación educativa es una colección que recoge las aportaciones más significativas e innovadoras en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje, con el objetivo de ayudar a construir, desde la investigación la reflexión rigurosas, la escuela del futuro Idioma : Español (spa) Etiquetas: Formación  de  la  personalidad  Emociones  Vida  escolar  Neurociencia  cognitiva  y  procesos  cognitivos  Motivación  en  educación Clasificación: 371.13 Formació del professorat Resumen: Desde hace algunos años, los neurólogos se están introduciendo en el mundo de la Pedagogía intentando demostrar y convencer al profesorado de que el cerebro de sus alumnos, órgano responsable de su aprendizaje, debe ser estudiado y comprendido para garantizar una mejora en el proceso educativo. El profesorado no suele tener acceso a este tipo de información sobre el funcionamiento cerebral de sus alumnos y tampoco conoce cómo utilizar recursos emocionantes que favorezcan un aprendizaje para toda la vida. Por este motivo precisa tener conocimientos básicos sobre el mundo emocional, tanto el personal como el de sus aprendices, factores ambos que van a incidir con toda seguridad sobre su bienestar docente a la vez que le permitirá transformar sus estrategias educativas y optimizar el aprendizaje de los alumnos. Ese es el objetivo fundamental de esta investigación, acercar al docente los descubrimientos más significativos de la Neurociencia de una forma sencilla y práctica Nota de contenido: Índex: Introducción 1. El cerebro como director de orquesta • Algunas cifras sobre el cerebro • Neuronas, glías y sistema nervioso, una partitura compleja • El modelo de cerebro triuno • El modelo bilateral del cerebro • Cerebro cognitivo y cerebro emocional 2. ¿Cómo dirige el cerebro la canción de la vida? • ¿Qué significa aprender? • ¿Qué necesita el cerebro para aprender? • ¿Cómo se produce el proceso de aprendizaje? • ¿Cuándo aprende el cerebro? • ¿Qué debe aprender el cerebro? 3. Neurociencia y neurodidáctica: ciencia y pedagogía en sintonía • La Neurociencia • Aportaciones de la neurociencia al aprendizaje • Algunas experiencias innovadoras en neurociencia • Aportes recíprocos: neurociencia-educación • Neurodidáctica y Neuroeducación 4. Las emociones, alteraciones en la partitura • Teorías de las emociones • Diferentes tipos de emociones • Funciones de las emociones • ¿Se pueden medir las emociones? • Emociones, sentimientos y razón • Mecanismos neuronales de la emoción • ¿Cómo afectan las emociones al aprendizaje? 5. Inteligencia emocional-educación emocional: corazón y cerebro a dúo • Diferentes conceptos de inteligencia • La inteligencia emocional • Circuitos cerebrales implicados en la inteligencia emocional • La educación emocional • Competencias emocionales que se pueden desarrollar 6. Atención, memoria y motivación: el acorde perfecto • La atención: tipos de atención • Atención y emoción • Atención, disciplina y autocontrol • La memoria: sistemas de memorias • Memoria y emoción • ¿Tiene sentido aprender de memoria? • La motivación y sus componentes • Placer y esfuerzo, elementos armónicos • Cómo conseguir un estado de rendimiento óptimo 7. El aula, un auditorio emocionante • El clima del aula • La comprensión emocional en el aula • De “espacio” de aprendizaje a ”ambiente” de aprendizaje • Factores que determinan la calidad del clima del aula 8. Propuestas para armonizar la orquesta • La mejora del trabajo en el aula • Elementos para una pedagogía orientada al éxito • Aprendizaje eficaz mediante el uso de emociones • Algunas sugerencias para mejorar el proceso de aprender Último compás Bibliografía

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Aprendo porque quiero / Juan José Vergara Ramírez

Público ISBD Título : Aprendo porque quiero : el aprendizaje basado en proyectos (ABP), paso a paso Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan José Vergara Ramírez, Autor Mención de edición: 4ª ed. Editorial: Madrid : SM Fecha de publicación: 2017 Colección: Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas: 245 p. Il.: il. Dimensiones: 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-675-8574-2 Nota general: Biblioteca Innovación educativa es una colección que recoge las aportaciones más significativas e innovadoras en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje, con el objetivo de ayudar a construir, desde la investigación la reflexión rigurosas, la escuela del futuro Idioma : Español (spa) Etiquetas: Aprendizaje  basado  en  problemas  proyectos Clasificación: 37.02 Didàctica i metodologia Resumen: El ABP permite también desterrar la idea de un aula cerrada al exterior que trabaja con simulaciones. Los proyectos abordan la realidad para que los alumnos la analicen, la empleen como herramienta de aprendizaje, intervengan en ella y se comprometan. Se trata de una estrategia de aprendizaje que no busca la mera transmisión de contenidos, sino crear experiencias educativas cooperativas que provocan un cambio personal y de grupo al enfrentarse a ellas. Esta obra plantea a los docentes cómo conseguir a través del ABP que los contenidos se incorporen al modo de entender la realidad de sus alumnos. Cómo lograr que vivan experiencias capaces de aportarles información que ellos consideren relevante, cuestionar sus ideas previas y remodelar en parte su manera de entender el mundo. Nota de contenido: Índex: Introducción 1. ¿Por qué el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)? I. Aprender es un acto intencional: aprendo porque quiero II. Aprender es una acción práctica y útil: aprendo para algo III. ¿Es el ABP la solución para mis clases? IV. ¿Cómo aprenden mis alumnos? V. ¿Cómo enseñar a mis alumnos? 2. El ABP paso a paso I. Sorpréndete. ¿Cómo nace un proyecto? La ocasión II. Decide hacerlo. Primeros pasos del proyecto. Crear la intención III. Diseña el proyecto. Dirigir la mirada IV. Investigar y hacer. La estrategia V. Actuar y cambiar. La acción VI. Herramientas para visibilizar un proyecto. La arquitectura VII. Evalúa. ¿Qué y cómo hacerlo? 3. Cómo implantar el ABP en tu centro. Herramientas para armar un proyecto 4. El ABP en la práctica Proyecto I: Gnromjr Proyecto II: Jornada temática: ¿Consumo?… te resumo Proyecto III: Vídeo-documental Hop! Proyecto IV: El Muro de la Diversidad Proyecto V: El bosque de Z_oma Proyecto VI: El péndulo de Ifoulou Aprendo porque quiero : el aprendizaje basado en proyectos (ABP), paso a paso [texto impreso] / Juan José Vergara Ramírez, Autor  . -  4ª ed. . - Madrid : SM, 2017 . - 245 p. : il. ; 24 cm.. - (Biblioteca Innovación Educativa) . ISBN : 978-84-675-8574-2 Biblioteca Innovación educativa es una colección que recoge las aportaciones más significativas e innovadoras en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje, con el objetivo de ayudar a construir, desde la investigación la reflexión rigurosas, la escuela del futuro Idioma : Español (spa) Etiquetas: Aprendizaje  basado  en  problemas  proyectos Clasificación: 37.02 Didàctica i metodologia Resumen: El ABP permite también desterrar la idea de un aula cerrada al exterior que trabaja con simulaciones. Los proyectos abordan la realidad para que los alumnos la analicen, la empleen como herramienta de aprendizaje, intervengan en ella y se comprometan. Se trata de una estrategia de aprendizaje que no busca la mera transmisión de contenidos, sino crear experiencias educativas cooperativas que provocan un cambio personal y de grupo al enfrentarse a ellas. Esta obra plantea a los docentes cómo conseguir a través del ABP que los contenidos se incorporen al modo de entender la realidad de sus alumnos. Cómo lograr que vivan experiencias capaces de aportarles información que ellos consideren relevante, cuestionar sus ideas previas y remodelar en parte su manera de entender el mundo. Nota de contenido: Índex: Introducción 1. ¿Por qué el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)? I. Aprender es un acto intencional: aprendo porque quiero II. Aprender es una acción práctica y útil: aprendo para algo III. ¿Es el ABP la solución para mis clases? IV. ¿Cómo aprenden mis alumnos? V. ¿Cómo enseñar a mis alumnos? 2. El ABP paso a paso I. Sorpréndete. ¿Cómo nace un proyecto? La ocasión II. Decide hacerlo. Primeros pasos del proyecto. Crear la intención III. Diseña el proyecto. Dirigir la mirada IV. Investigar y hacer. La estrategia V. Actuar y cambiar. La acción VI. Herramientas para visibilizar un proyecto. La arquitectura VII. Evalúa. ¿Qué y cómo hacerlo? 3. Cómo implantar el ABP en tu centro. Herramientas para armar un proyecto 4. El ABP en la práctica Proyecto I: Gnromjr Proyecto II: Jornada temática: ¿Consumo?… te resumo Proyecto III: Vídeo-documental Hop! Proyecto IV: El Muro de la Diversidad Proyecto V: El bosque de Z_oma Proyecto VI: El péndulo de Ifoulou

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El bello riesgo de educar / Gert J. J. Biesta

Público ISBD Título : El bello riesgo de educar : cada acto de educar es singular y abierto a lo imprevisto / Tipo de documento: texto impreso Autores: Gert J. J. Biesta, Autor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Madrid : SM Fecha de publicación: 2017 Colección: Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas: 187 p. Dimensiones: 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-675-9395-2 Nota general: Biblioteca Innovación educativa es una colección que recoge las aportaciones más significativas e innovadoras en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje, con el objetivo de ayudar a construir, desde la investigación la reflexión rigurosas, la escuela del futuro Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng) Etiquetas: Filosofía  Educación Clasificación: 371.13 Formació del professorat Resumen: Este libro se acerca a la educación desde el ángulo de su fragilidad en un intento de demostrar, por un lado, que solo funciona a través de relaciones de comunicación e interpretación, de interrupción y respuesta. Por otro, que esta fragilidad es importante si nuestra labor educativa se basa en un interés por hacer que nuestros alumnos sean dueños de sus propias acciones, tanto autores y creadores de las acciones propias, como responsables de lo que generan. Destaca también la presencia esencial del docente, no solo como otro compañero o facilitador del aprendizaje, sino como alguien que, en términos más generales, tiene algo que aportar a la situación educativa que no estaba allí antes. Enseñar no es una cuestión de seguir fórmulas sino que requiere, en definitiva, docentes que puedan hacer juicios situacionales sabios sobre lo que es pedagógicamente deseable. Y se muestra a favor de una pedagogía del acontecimiento, que favorezca la existencia por encima de la esencia, la fragilidad por encima de la fuerza, la praxis por encima de la poiesis, dispuesta a asumir el hermoso riesgo de educar. La educación siempre implica un riesgo porque no se puede ver a los alumnos como objetos para ser moldeados o disciplinados, sino como sujetos de acción y responsabilidad. Nota de contenido: Índex: Introducción. Sobre la fragilidad de la educación Capítulo uno. Creatividad Capítulo dos. Comunicación Capítulo tres. Enseñanza Capítulo cuatro. Aprendizaje Capítulo cinco. Emancipación Capítulo seis. Democracia Capítulo siete. Virtuosismo Epílogo. Por una pedagogía del acontecimiento Apéndice. Venir al mundo, la singularidad y el maravilloso riesgo de la educación: una entrevista a Gert J. J. Biesta realizada por Philip Winter Agradecimientos Acerca del autor Bibliografía El bello riesgo de educar : cada acto de educar es singular y abierto a lo imprevisto / [texto impreso] / Gert J. J. Biesta, Autor  . -  1ª ed. . - Madrid : SM, 2017 . - 187 p. ; 24 cm.. - (Biblioteca Innovación Educativa) . ISBN : 978-84-675-9395-2 Biblioteca Innovación educativa es una colección que recoge las aportaciones más significativas e innovadoras en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje, con el objetivo de ayudar a construir, desde la investigación la reflexión rigurosas, la escuela del futuro Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng) Etiquetas: Filosofía  Educación Clasificación: 371.13 Formació del professorat Resumen: Este libro se acerca a la educación desde el ángulo de su fragilidad en un intento de demostrar, por un lado, que solo funciona a través de relaciones de comunicación e interpretación, de interrupción y respuesta. Por otro, que esta fragilidad es importante si nuestra labor educativa se basa en un interés por hacer que nuestros alumnos sean dueños de sus propias acciones, tanto autores y creadores de las acciones propias, como responsables de lo que generan. Destaca también la presencia esencial del docente, no solo como otro compañero o facilitador del aprendizaje, sino como alguien que, en términos más generales, tiene algo que aportar a la situación educativa que no estaba allí antes. Enseñar no es una cuestión de seguir fórmulas sino que requiere, en definitiva, docentes que puedan hacer juicios situacionales sabios sobre lo que es pedagógicamente deseable. Y se muestra a favor de una pedagogía del acontecimiento, que favorezca la existencia por encima de la esencia, la fragilidad por encima de la fuerza, la praxis por encima de la poiesis, dispuesta a asumir el hermoso riesgo de educar. La educación siempre implica un riesgo porque no se puede ver a los alumnos como objetos para ser moldeados o disciplinados, sino como sujetos de acción y responsabilidad. Nota de contenido: Índex: Introducción. Sobre la fragilidad de la educación Capítulo uno. Creatividad Capítulo dos. Comunicación Capítulo tres. Enseñanza Capítulo cuatro. Aprendizaje Capítulo cinco. Emancipación Capítulo seis. Democracia Capítulo siete. Virtuosismo Epílogo. Por una pedagogía del acontecimiento Apéndice. Venir al mundo, la singularidad y el maravilloso riesgo de la educación: una entrevista a Gert J. J. Biesta realizada por Philip Winter Agradecimientos Acerca del autor Bibliografía

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C*aching educativ* / Coral López Pérez

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